| 授業の目的 【日本語】 | | | 本講義は、学校教育情報コースへの導入としてはもちろん、広く教育学の入門的な意味を持ち、学校・教育事象の歴史と現代の課題に学校教育情報コースの教員がそれぞれの領域の視点から迫る。 |
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| 授業の目的 【英語】 | | | This class is the introduction of the School Education and Information Science Program. Students will learn not only this program's theme but also educational history, educational problem, and so on. |
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| 到達目標 【日本語】 | | | この授業では、次の点を身につけることを目標とする。・講義で使用する基本的な概念・批判的に論じたり分析したりするための様々な視点・概念や考えや結果を、現実の教育事象に応用すること |
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| 到達目標 【英語】 | | |
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| 授業の内容や構成 | | | 第1回 4月10日：大学で教育学を学ぶ（オリエンテーション）【担当：久野】第2回 4月17日：【担当：久野】第3回 4月24日：【担当：久野】第4回 5月1日：【課題研究１】論文やレポートの書き方について記した本を1冊選んで読み、その概要とわかったこと（自分にとっての新たな発見）をA4版横書40字×40行以内でまとめる。5月8日の授業開始時に提出。その回に出席できない場合は、それ以前に久野に提出すること。【担当：全教員】第5回 5月8日：【担当：久野】第6回 5月15日：【担当：久野】第7回 5月22日：STEM教育（1）：STEM教育の意義や課題について考えます【担当：坂本】第8回 6月5日：STEM教育（2）：プログラミング教育の意義や課題について考えます【担当：坂本】第9回 【課題研究２】教育や学校に関わる最近の新聞記事から、自分が最も興味深いと思ったものを一つ選び、その記事が扱うテーマについて、実地調査あるいは文献調査を行い、自らの問題意識に基づいて考察・研究を進め、結果をレポートにまとめる。A4版横書40字×40行で作成のこと。分量は自由であるが、調査と考察の深さが問われる。新聞記事を必ずレポートに貼り付けること。6月19日の授業開始時に提出。その回に出席できない場合は、それ以前に坂本に提出すること。【担当：全教員】第10回 6月19日：教師の学び（1）：授業記録をとおした授業の理解について体験してもらいます【担当：坂本】第11回 6月26日：教師の学び（2）：授業記録をとおした授業の理解について体験してもらいます【担当：坂本】第12回 7月3日：学校病理現象と教育経営学(1)：「学校病理現象」とは何か、それがいかなる社会的文脈で生まれてきたのかについて解説する。【担当：南部】第13回 7月10日：学校病理現象と教育経営学(2)：学校病理現象の一つとして「学級崩壊」をとりあげ、その実態と解決の方途について教育経営学的アプローチにより考察する。【担当：南部】第14回 7月11日（土）（春2期金曜開講授業用の授業予備日として設定）：教育改革と教育経営学(1)：教育経営をめぐる改革の展開状況とその論点について解説する。【担当：南部】第15回 7月17日：教育改革と教育経営学(2)：教育経営をめぐる改革について、具体的な事例をとりあげ検討する。【担当：南部】 |
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| 履修条件・関連する科目 | | |
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| 成績評価の方法と基準 | | | （評価の方法）本授業では、次の総合評価で成績をつける。ただし、出席が授業の3分の2の回数に満たない場合は、評価の対象としない。・出席および授業への参加度（25％）・レポート（60％）・課題研究（15％）（評価の基準）総点60点以上を合格とする。 |
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| 教科書・テキスト | | |
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| 参考書 | | | 授業中に指示する。また、第1回目の授業のときに主要参考文献の一覧を配布する。 |
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| 課外学習等（授業時間外学習の指示） | | |
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| 注意事項 | | |
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| 他学部生の受講の可否 | | |
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| 授業開講形態等 | | |
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| 遠隔授業（オンデマンド型）で行う場合の追加措置 | | |
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