授業の目的 【日本語】
Goals of the Course [JPN] | | | 少人数のセミナーの形式で，大学で学び研究するための最も基本的なスキル（コモン・ベーシック）としての読み（文献調査，考察，検討），書き（まとめ，報告書作成），話す（討論，発表）を中心とした多面的な知的トレーニングを行います。さらに「知の探究のプロセス」と「学問の面白さ」を学び，自立的学習能力を身につけることを目的としています。教員の研究分野に応じて多様なテーマが用意されています。 |
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授業の目的 【英語】
Goals of the Course [ENG] | | | This course is conducted in the form of a seminar with small groups. We will provide multifaceted intellectual training focused on reading (literature research, consideration, examination), writing (summary, report writing), and speaking (discussion, presentation) as the most basic skills (common basic) for learning and studying at university. Through this, our goal is to learn the "process of knowledge exploration" and "the fun of learning" and to acquire the independent learning ability. A wide variety of themes are prepared according to the research field of the instructors. |
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授業の達成目標 【日本語】
Objectives of the Course [JPN] | | 1. 大学での学び方の基本を自分の言葉で他者に説明することができる
2. 社会科学的な視点を踏まえ、大学生について他者に説明することができる。
3.大学生に関する事柄について課題を設定し、根拠に基づいた説明や主張が展開できる。 |
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授業の達成目標 【英語】
Objectives of the Course [ENG] | | When you have completed this course successfully, you will have the following skills;
1. Students will gain basic learning skills at university.
2. Students will be able to explain university students from perspectives of social science.
3. Students will make a research question and explain/argue based on the evidence about university students. |
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授業の内容や構成
Course Content or Plan | | 本授業では「少子化時代の大学生の学び・成長」に焦点を当て、関心の近いテーマごとにグループに分かれ、調査・発表・レポート執筆を行なっていきます。15回の授業は資料収集、課題の立て方、文献調査、ディスカッション、報告会での発表のしかた、調査レポートの執筆等のスキルや知識について、受講生が無理なく身につけることができるよう、進めていきます。
受講生に共通するテーマは、「2040年の大学生の学びを促進するための大学教育の提案」です。2040年に日本の18歳人口は88万人（2025年の8割程度）、大学進学者46万人（現在の7割程度）になると推計されています。今よりももっとITやAI技術が進化するであろう2040年。名古屋大学にはどのような気質の学生が入学してくると思いますか？学習や就職のあり方はどう変わると思いますか？この授業では、国内外の大学生の状況や直面している問題の情報を教員から提供していきます。そのうえで、自分たちでデータや文献を分析し、議論を深めていくことで、2040年の名古屋大学生が身につけることが求められる能力やスキル、それらを身につけるための教育戦略について、グループごとに様々な視点から検討・構想していきます。
1.授業ガイダンス
2.2040年の大学生が抱える問題とは何か？（講義・ディスカッション）
3.モジュール授業①
4.モジュール授業②
5.グループ分け・リサーチクエスチョン（調査課題）の設定
6.グループ面談・文献の収集
7.文献の整理・ディスカッション
8.大学生をデータで捉える
9.グループでのアイデア共有（ワーク：コンセプトマップ作り）
10.中間報告会
11.プレゼンテーションの技法（伝わる口頭発表のコツ）
12.最終報告会の準備・ディスカッション
13.最終報告会
14.レポート案の作成
15.レポートの書き方・ライティングのワーク（説得性のある文章法）
＊モジュール授業は対面授業になる可能性があります。 |
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履修条件・関連する科目
Course Prerequisites and Related Courses | | |
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成績評価の方法と基準
Course Evaluation Method and Criteria | | ワークシートの提出(30％）、中間報告および最終報告のプレゼンテーション（40％）およびレポート試験（30%)の達成状況に基づいて総合的に評価します。
なお、履修取り下げの申し出がなく、定められた課題の達成状況が6割に満たない場合は評価は「F」とします。履修取り下げを希望する場合は必ず担当教員の許可を得てください。 |
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教科書
Textbook | | | 調査・ディスカッションの進捗に合わせて、適宜授業内で説明します。 |
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参考書
Reference Book | | | 調査・ディスカッションなどの進捗に合わせて、適宜授業内で説明します。 |
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課外学修等
Study Load (Self-directed Learning Outside Course Hours) | | | 授業外での文献調査や情報収集、グループごとの相談、発表準備やレポートの執筆が必要になります。（課題の提出スケジュールや方法は、初回授業で説明します。） |
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注意事項
Notice for Students | | 本授業は東山キャンパス文系総合館5階高等教育研究センター・アクティブラーニングスタジオで実施します。教室変更や課題等の案内は全てTACT上で行いますので、TACTを確認するようにしてください。
本授業には毎回、受講生同士の話し合い、教員とのやり取り、個人プレゼンテーション、作文、授業外での個人活動等が含まれています。授業進行について特別な配慮・支援が必要な受講生は、第1回の授業終了時までに担当教員に申し出てください。 |
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本授業に関するWebページ
Reference website for this Course | | |
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担当教員からのメッセージ
Message from the Instructor | | グループで調査課題を立て、アイデアをまとめるのは「ちょっと難しいかも…」と思いますか？大丈夫です！これまでの先輩学生も最初は不安がいっぱいだったと思いますが、皆しっかり最後までやり切っています。
この授業では、「大学生」についてグループや受講生全員で議論を深めていきます。
例えば、2040年は日本国内でも大学進学率は地域格差が大きくなると言われています。東京都の大学進学率は80％、地方都市では60-65％。大学進学率に地域格差が生じた時、大学生の大学の選択にはどのような影響が出てくると思いますか？また、近隣諸国では深刻な就職難が襲っています。一方で日本の大学生の就職率は高い数値で安定しています。日本の大学生の就職率今よりもっと低くなった時に、大学生の考え方にはどのような変化が出てくるでしょうか？
授業では、エビデンス（先行研究やデータ）を使いながら、このような問題について深掘りしていきます。
学部を超えた仲間と一緒に、「アカデミックな体験」を通じて、大学生に必要な基礎的なスキルや能力を一緒に身につけていきましょう。 |
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実務経験のある教員等による授業科目（大学等における修学の支援に関する法律施行規則に基づくもの）
Courses taught by Instructors with practical experience | | |
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授業開講形態等
Lecture format, etc. | | B-2）対面授業科目（一部遠隔：オンデマンドあり）で実施します。
対面授業の場合の講義室は、時間割B表（名大ポータル>教養教育院ページ掲載）を確認すること。 |
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