授業の目的 【日本語】
Goals of the Course [JPN] | | | 少人数のセミナーの形式で，大学で学び研究するための最も基本的なスキル（コモン・ベーシック）としての読み（文献調査，考察，検討），書き（まとめ，報告書作成），話す（討論，発表）を中心とした多面的な知的トレーニングを行います。さらに「知の探究のプロセス」と「学問の面白さ」を学び，自立的学習能力を身につけることを目的としています。教員の研究分野に応じて多様なテーマが用意されています。 |
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授業の目的 【英語】
Goals of the Course [ENG] | | | This course is conducted in the form of a seminar with small groups. We will provide multifaceted intellectual training focused on reading (literature research, consideration, examination), writing (summary, report writing), and speaking (discussion, presentation) as the most basic skills (common basic) for learning and studying at university. Through this, our goal is to learn the "process of knowledge exploration" and "the fun of learning" and to acquire the independent learning ability. A wide variety of themes are prepared according to the research field of the instructors. |
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授業の達成目標 【日本語】
Objectives of the Course [JPN] | | | 環境問題について調べた内容を，他者にわかりやすく説明できることが本授業の目標である。 |
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授業の達成目標 【英語】
Objectives of the Course [ENG] | | | The goal of this class is to be able to explain to other students what they have researched regarding environmental problems. |
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授業の内容や構成
Course Content or Plan | | PM2.5や大気汚染，地球温暖化，ゴミ問題，脱炭素社会，エネルギー問題など，地球環境や生活環境に関わる諸問題には理学的な側面のほか，経済的・社会的な側面もある。「エコ」といわれていることには二面性があったり，評価軸の変化により問題の捉え方が変わる場合もある。これら広い意味での環境問題について，「知りたいこと」を問題設定し，調べた結果を他者に伝えるにはどうするか。情報入手のイロハから，知的道具の使い方，使用例，意見の伝え方，他者の意見の味わい方，文書や口頭発表で伝える方法など，「環境問題」をキーワードに知的探求の道筋を経験し，総合的な判断力と思考力，表現力を磨く。
１ オリエンテーション
自己紹介と，授業内容・大まかな予定の説明，探求例の紹介。
２ 前例に学び，作文技術やレジュメの作法を習得する
先輩達の作品を例に，具体的なイメージをつかむ。
３ 環境問題の探求・発表の１回目：レジュメ作成を中心に
教科書の中や報道記事，あるいはウエブサイトにも，いろいろな環境問題が取り上げられている。しかし，「何が問題なのか？」など，疑問に思うこともあるはず。受講者がそれぞれテーマを選び，調べ，考え，どうして？，何が？，の問に対して他者にわかるように工夫したレジュメを作り，発表する。
４ 前例に学び，プレゼンソフト（パワポ等）を使った発表手法を習得する
先輩達の作品を例に，具体的なイメージをつかむ。
５ 環境問題の探求・発表の２回目：パワポを使って発表
ウエッブサイトには「びみょう～」に誤解を誘導しているサイトや，真偽不明なページもある。嗅ぎ分けるにはどうすればいいのか？適切に伝えるにはどうしたらいいのか？受講者がテーマを選び，レジュメとパワポを作り，調べた内容を発表する。
６ 講評 |
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履修条件・関連する科目
Course Prerequisites and Related Courses | | | 履修条件は要さないが，環境に興味をもち，探求に意欲的であること。 |
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成績評価の方法と基準
Course Evaluation Method and Criteria | | レジュメ（２回）の内容：４０％，発表（２回）の内容：４０％，討論への参加：２０％。【授業の達成目標】に記載した内容が達成されることを合格の基準とします。
学期途中で履修の取りやめを希望する場合は，担当教員の許可を必要とする。 |
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教科書
Textbook | | |
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参考書
Reference Book | | 「論文の教室」 戸田山和久，NHKブックス，ISBN 9784140912720
「中学生からの作文技術」本多勝一 朝日新聞社、ISBN-10: 402259862X |
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課外学修等
Study Load (Self-directed Learning Outside Course Hours) | | | 課題の選定と調べ学習，発表資料の作成は，授業外の時間で実施すること。授業で示す締め切りに間に合うように，自律的に課題作成を進めてください。 |
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注意事項
Notice for Students | | | セミナーでのディスカッションは，「より良くするための助け船」として役立ててください。 |
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本授業に関するWebページ
Reference website for this Course | | |
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担当教員からのメッセージ
Message from the Instructor | | | 環境をキーワードにして、レジュメ作成・発表というのがこのセミナーの中心です。他の講義のレポート課題や卒論の練習としても役立つと思います。環境問題は間口が広いので、多様なテーマで発表可能です。 |
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実務経験のある教員等による授業科目（大学等における修学の支援に関する法律施行規則に基づくもの）
Courses taught by Instructors with practical experience | | |
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授業開講形態等
Lecture format, etc. | | B-2）対面授業科目（一部遠隔：オンデマンドあり）で実施する。授業予定については初回に説明し、TACTの「お知らせ」に掲載する。
対面授業の場合の講義室は、時間割B表（名大ポータル>教養教育院ページ掲載）を確認すること。 |
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