授業の目的 【日本語】
Goals of the Course [JPN] | | | 専門的学習のツールとして外国語の能力を高め，異文化理解を深めて，国際社会に相応しい教養を育むことが目的です。リスニングとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高め，ディスカッションやプレゼンテーションのための基礎力を養成します。 |
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授業の目的 【英語】
Goals of the Course [ENG] | | | This course is intended to improve students’ skills in listening and speaking suitable for academic communication in English. Students will develop basic oral/aural communication skills for academic discussion and presentation. |
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授業の達成目標 【日本語】
Objectives of the Course [JPN] | | | リスニングとスピーキングを主としたコミュニケーションの能力を高める授業活動を通じて、ディスカッションやプレゼンテーションのための基礎力を身につける。 |
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授業の達成目標 【英語】
Objectives of the Course [ENG] | | |
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授業の内容や構成
Course Content or Plan | | １ 授業の進め方、学習方法に関するオリエンテーションを行う
２ 基本的な句動詞の意味や用法の確認をする。
３ テーマ別に語彙をふやし、それがリスニングの際にも役立つことを体験する。
４ 自習用リスニング素材を利用し、毎回小テストを行う。
５ 助動詞や時制等についての文法的な知識を実際の会話に生かすよう練習する。
６ 読んだり聴き取ったりした内容に対し、自分の意見を付け加えるときの表現の仕方を学ぶ。
７ ペアあるいはグループワークを行い、与えられた話題について英語で意見が交換できるように練習する |
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履修条件・関連する科目
Course Prerequisites and Related Courses | | |
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成績評価の方法と基準
Course Evaluation Method and Criteria | | TOEFL-ITP 30%, e-Learning 20%, 授業中に行うリスニング小テスト20%, 期末テスト30%
【授業の達成目標】に記載した内容が達成されることを合格の基準とします。履修取下げの際に申し出を必要としない。５回以上欠席をした場合、「Ｗ」とする。 |
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教科書
Textbook | | | Touchstone 2nd edition Level 4 Student's Book A. Michael McCarthy, Jeanne McCarten. Cambridge UP. ISBN: 9781107624306 |
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参考書
Reference Book | | |
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課外学修等
Study Load (Self-directed Learning Outside Course Hours) | | | e-Learning教材の実施状況を成績評価の20％とする。 |
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注意事項
Notice for Students | | | 履修修正によるクラス間の移動は認められない。単位補充クラスの履修の際には、直近の通常クラスで「F」評価を受けた者が優先される。授業を未受講の者および評価が「Ｗ」となった者は、人数超過の場合に単位補充クラスを受講できない可能性がある。その場合、同じ科目を再履修できるのは翌年度の同一学期になる。進級・卒業に支障をきたさないよう十分注意すること。「履修の手引き」の英語科目の注意事項を要確認。12月のTOEFL ITP受験が必要。 |
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本授業に関するWebページ
Reference website for this Course | | | e-Learning等について、アカデミック・イングリッシュ支援室サイトの授業の説明を確認すること。https://elearn.ilas.nagoya-u.ac.jp/access/ | |
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担当教員からのメッセージ
Message from the Instructor | | | 言語は間違いをすればするほど上達します。間違いを恐れずに積極的に授業に参加してください。 |
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実務経験のある教員等による授業科目（大学等における修学の支援に関する法律施行規則に基づくもの）
Courses taught by Instructors with practical experience | | |
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授業開講形態等
Lecture format, etc. | | |
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