授業の目的 【日本語】
Goals of the Course(JPN) | | 人間形成をめぐる哲学的・思想的諸課題についての関心を高め、教育哲学や教育思想史領域の基本的知識を習得することを目的とする。この授業では、教育の行為や活動の基本原理を理解しながら、教育という事象をよりよく説明し再解釈するための理念、歴史、思想に迫り、私たちの人間形成をめぐる今日的課題や問題について専門的に探究する。
本年度の授業では、教育思想の古典としても知られるジョン・デューイの『民主主義と教育』を取り上げながら、教育や学校の意味、役割、可能性について根本からじっくりと検討してみたい。この授業を通して多様な側面、広がり、奥行きをもつ教育哲学的思考への案内ができればと考えている。 |
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授業の目的 【英語】
Goals of the Course | | | The main purpose of this course is to cultivate students’ inquiring minds about the foundations of human development through examining classical and contemporary works of philosophy of education. Dealing with the philosophy, history, and thought of human development, this course introduces the basic principles of pedagogy and throws new light on the educational phenomena that have been overlooked in educational theories and practices. It helps students acquire knowledge of key concepts of philosophy and deepen their understanding of education through philosophizing about education. |
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到達目標 【日本語】
Objectives of the Course(JPN) | | この授業では、次のことを目標とする。
1．教育哲学・教育思想史における基礎的な文献を読み解き、批判的に考察することができる。
2．議論に参加することによって、教育哲学・教育思想についての豊かな視点を身につけることができる。 |
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到達目標 【英語】
Objectives of the Course | | The goals of this course are to
- obtain basic knowledge and concepts in the philosophy, thought, and history of education,
- be able to discuss the various problems of human development, as well as to understand concepts and theories of the philosophy of education. |
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授業の内容や構成
Course Content / Plan | | 第01回 イントロダクション──教育哲学から／とともに考える
第02回 進歩と革新を問いなおす──教育で社会は変わるか？
第03回 教育における意図と不随──教育はなぜ必要とされるのか？
第04回 「未」成熟の可能性──指導とは何か、成長とは何か？
第05回 経験の再構成へ──準備・開発としての教育はなぜ問題を抱えるのか？
第06回 生き方を育てる──民主的な社会を育むための教育とは何か？
第07回 目的としての自然と社会──教育は何を目的とするのか？
第08回 問題的状況──興味や関心を持つ、思考するとはどういうことか？
第09回 教材と方法──教育の題材はどこにある？ どう教える？ どう学ぶ？
第10回 遊びと仕事、歴史と地理──経験の意味を拡大する学びとは？
第11回 教育的価値と切実さ──学ぶことがらに価値の序列は存在するか？
第12回 二元論を克服する（1）──経験はどこまで信頼できるか？
第13回 二元論を克服する（2）──個人と世界、職業と教養はなぜ対立するのか？
第14回 哲学はアラジンのランプを手にしていない──知識とは何か、道徳教育とは何か？
第15回 まとめと課題──さらなる教育哲学的思考に向けて |
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履修条件・関連する科目
Course Prerequisites and Related Courses | | |
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成績評価の方法と基準
Course Evaluation Method and Criteria | | （評価の方法）
1．小レポート・課題作成（40％）
2．リアクションぺーパーの提出（30％）
3．最終試験（30％）
（評価の基準）
総点60点以上を合格とする。 |
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教科書・テキスト
Textbook | | ジョン・デューイ『民主主義と教育（上・下）』松野安男訳、岩波書店、１９７５年
（全集版・廉価版・電子書籍など、どのような版でも構わないが、授業内容をよりよく理解するために、John Dewey, Democracy and Educationの原著を参照できる状態にあることが望ましい。） |
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参考書
Reference Book | | 上野正道『ジョン・デューイ──民主主義と教育の哲学』岩波新書、2022年
日本デューイ学会編『民主主義と教育の再創造──デューイ研究の未来へ』勁草書房、2020年
田中智志編『教育哲学のデューイ──連関する二つの経験』東信堂、2019年
杉浦宏編『日本の戦後教育とデューイ』世界思想社、1998年
レイモンド・D・ボイスヴァート『ジョン・デューイ──現代を問いなおす』藤井千春訳、晃洋書房、2015年
Leonard J. Waks, Andrea R. English, eds., John Dewey's Democracy and Education: A Centennial Handbook, Cambridge University Press, 2017
D. C. Phillips, A Companion to John Dewey's Democracy and Education, University of Chicago Press, 2016 |
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課外学習等（授業時間外学習の指示）
Study Load(Self-directed Learning Outside Course Hours) | | | 授業時間外の課題として課題レポートや報告資料を作成してもらうことがある。受講者には、授業で指定した文献や資料を事前に熟読し、授業範囲を予習しておくことが求められる。 |
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注意事項
Notice for Students | | | 学びを深めるために文献の読解、報告、グループワーク、ディスカッションなどの時間を取り入れるため、授業への積極的な参加が求められる。 |
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他学部生、他専攻生、他研究科生の受講の可否
Propriety of other undergraduate students, other major students, and other graduate students attendance | | |
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授業開講形態等
Lecture format, etc. | | | 原則、対面での開講を予定するが、状況によって一部または全部を遠隔授業（オンデマンドあるいは同時双方向）に変更する場合もある。履修登録後に授業形態等に変更がある場合には、TACTの授業サイトで案内する。 |
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遠隔授業（オンデマンド型）で行う場合の追加措置
Additional measures for remote class (on-demand class) | | |
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