授業の目的 【日本語】
Goals of the Course(JPN) | | | 発達障害・精神障害を中心に、障害児者およびその家族の課題とその支援についての理解を深めることを目的とする。①障害についての基礎的な理解 ②発達のプロセスについての基礎的な理解 ③発達障害・精神障害のある方のライフサイクルによる課題と支援 ④家族への支援の４つについて中心に学んでいく。途中グループワークを取り入れながら進めていくため、意欲的に講義に参加する学生を対象とする。なお、この講義は、発達障害児者支援に携わる児童精神科医、作業療法士、言語聴覚士、臨床心理士/公認心理師など異なる職種の外部講師を招いて、オムニバス形式で実施をする。 |
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授業の目的 【英語】
Goals of the Course | | | The aim is to deepen understanding of the challenges faced by children and adults with disabilities, particularly developmental and mental disabilities, as well as the support available to their families. The course will focus on four main areas: ① basic understanding of disabilities, ② basic understanding of developmental processes, ③ challenges and support throughout the life cycle of individuals with developmental and mental disabilities, and ④ support for families. The course will incorporate group work, so it is intended for students who actively participate in lectures. In addition, this course will be conducted in an omnibus format by inviting external lecturers from various professions, such as child psychiatrists, occupational therapists, speech-language pathologists, and clinical psychologists/certified psychologists, who are involved in supporting children and adults with developmental disabilities. |
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到達目標 【日本語】
Objectives of the Course(JPN) | | | 発達障害（神経発達症）と精神障害を中心に、障害児者およびその家族の課題とその支援についての理解を深めることを目的とする。講義を通して、人が生まれてきて発達をしていく一連のプロセスと、障害を持っていてもその人らしく生きていくことについて、複合的な視点でとらえることができることを到達目標とする。 |
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到達目標 【英語】
Objectives of the Course | | | This course aims to deepen understanding of the challenges faced by individuals with developmental disorders (neurodevelopmental disorders) and mental disorders, as well as their families, and the support available to them. The learning objective is to enable students to grasp, from a multifaceted perspective, the sequence of processes through which a person is born and develops, and how individuals can live authentically despite having a disability.. |
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授業の内容や構成
Course Content / Plan | | 本講義は夏季集中で行う（8月4－5日、24日―25日を予定）
1日目
＃１ ガイダンス ―障害とは
＃２ 学習・注意集中の障害の理解と支援
＃３ 社会性・コミュニケーションの障害の理解と支援
＃４ 精神障害の理解と支援
2日目
＃５ 発達障害の理解と支援～児童精神医学の立場から
心の発達支援研究実践センター特任教授 野邑健二
＃６ 社会性の発達を支える～共同注視と遊びへの介入
心の発達支援研究実践センター特任助教 横山佳奈
＃７ 吃音の子どもたちへの支援 ～STの立場から
岐阜大学大学院教育学研究科教授 村瀬忍
＃８ 発達のプロセスを知ろう～ グループディスカッション
3日目
＃ ９ 障害児者を取り巻く社会と制度（山内）
＃１０ 感覚・運動機能への支援～OTの立場から
医学系研究科総合保健学専攻講師 五十嵐剛
＃１１ きょうだいの支援
児童発達支援事業所奏音（臨床心理士/公認心理師） 田倉さやか
＃１２ 障害を持つ家族への支援～グループディスカッション
4日目
＃１３ 青年期以降の発達障害・精神障害の支援
＃１４ 障害支援における多職種連携
＃１５ 総合ディスカッション |
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履修条件・関連する科目
Course Prerequisites and Related Courses | | |
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成績評価の方法と基準
Course Evaluation Method and Criteria | | | 成績評価の方法と基準：期末試験（70％），授業出席（30％）（※対面参加＋フィードバックシートの提出を以て出席と判断する）を以て総合評価する。授業を5回以上欠席した者は「W」とする。 |
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教科書・テキスト
Textbook | | | 教科書は指定しないが、講義内で必要資料を配付をする |
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参考書
Reference Book | | 松本真理子・永田雅子・野邑健二（監修） 心の発達支援シリーズ 明石書店 2016
第1巻 永田雅子（著） 乳幼児 育ちが気になる子どもを支える、
第2巻 野邑健二（編著） 幼稚園・保育園児 集団生活で気になる子どもを支える
第3巻 福元理恵（編著） 小学生 学習が気になる子どもを支える
第4巻 松本真理子・永田雅子（編著） 小学生・中学生 情緒と自己理解の育ちを支える
第5巻 酒井貴庸（編著）中学生・高校生 学習・行動が気になる生徒を支える
第6巻 安田道子・鈴木健一（編著）大学生 大学生活の適応が気になる学生を支える
＊そのほか資料は適宜講義中に配布する |
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課外学習等（授業時間外学習の指示）
Study Load(Self-directed Learning Outside Course Hours) | | | 開講前の事前レポートを課すので、開講までにNUCT上で提出をすること。講義を聞いてより関心が出た課題については，追加で参考書を読むなどして知識を深めていくことを推奨する。 |
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注意事項
Notice for Students | | |
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他学部生、他専攻生、他研究科生の受講の可否
Propriety of other undergraduate students, other major students, and other graduate students attendance | | |
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授業開講形態等
Lecture format, etc. | | |
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遠隔授業（オンデマンド型）で行う場合の追加措置
Additional measures for remote class (on-demand class) | | |
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