学部・大学院区分
Undergraduate / Graduate		人文・博前
時間割コード
Registration Code		2020301
科目区分
Course Category		専門科目
Specialized Courses
カリキュラム年度
Curriculum
2022年度入学以降
教育プログラム・分野・専門等
Major
日本語学P
科目名　【日本語】
Course Title		日本語教育意味研究ａ
科目名　【英語】
Course Title		Studies in Semantics for Teaching Japanese as a Foreign Language a
コースナンバリングコード
Course Numbering Code		HUMJE5101J
担当教員　【日本語】
Instructor		鷲見 幸美 ○
担当教員　【英語】
Instructor		SUMI Yukimi ○
開講期・開講時間帯
Term / Day / Period		春 火曜日 ３時限
Spring Tue 3
隔年開講
Biennial class
単位数
Credits		2
対象学年
Year
他学部生の受講の可否
Propriety of Other department student's attendance
授業形態
Course style		講義
Lecture
教職【入学年度】
Teacher's License
2022年度入学以降
教職【教科】
Teacher's License
中高専修・国語
学芸員資格（該当の有無）
Curator's Qualifications
講義題目
Title
日本語の類義語分析・多義語分析


授業の目的　【日本語】
Goals of the Course(JPN)
「意味」の意味について理解を深め、意味にアプローチする方法を学ぶ。特に、現代日本語を対象として、類義語関係にある複数語の意味の共通点・相違点、および、多義語の意味のありようを明らかにする力を養う。
授業の目的　【英語】
Goals of the Course
This course aims to deepen students' understanding of the concept of "meaning" and investigate methodologies for semantic analysis. Focusing on modern Japanese, students will develop the ability to analyze synonymous relationships—identifying semantic overlaps and distinctions—and to examine polysemous structures within individual words.
到達目標　【日本語】
Objectives of the Course(JPN)
１. 語の意味、類義語、多義語について理解を深める。

２. 日本語の類義語を対象とした意味の分析・記述ができるようになる。

３. 日本語の多義語を対象とした意味の分析・記述ができるようになる。
授業の内容や構成
Course Content / Plan
　１．　語の「意味」について理解を深める。

　２．　類義語分析について理解を深め、分析方法を学ぶ。

　（１）類義語・類義語分析とは
　（２）コーパス調査によって何がわかり、何がわからないのか。
　（３）コーパスによってわからないことを、どのようにして明らかにするのか。
　（４）分析例に学ぶ。
　（５）先行研究を批判的に検討し、分析を実践する。

　３. 　多義語分析について理解を深め、分析方法を学ぶ。

　（１）多義語・多義語分析とは
　（２）多義語の意味は連続的でありながら、なぜ複数の語義が認められるのか。
　（３）多義語の意味拡張はどのようなメカニズムに動機づけられているのか。
　（４）多義語の意味はどのような構造を成しているのか。
　（５）分析例に学ぶ。
　（６）先行研究を批判的に検討し、分析を実践する。

　
履修条件・関連する科目
Course Prerequisites and Related Courses
特になし。
成績評価の方法と基準
Course Evaluation Method and Criteria
授業・議論への貢献：（40%）：発言の内容、質問の的確さ、分析視点の鋭さ
期末レポート（６0%）
60点以上を合格とします。
教科書・テキスト
Textbook
使用しない。
参考書
Reference Book
池上嘉彦（1978）『意味の世界　現代言語学から視る』日本放送出版協会.

国広哲弥・柴田武・長嶋善朗・山田進・浅野百合子（2003=1982）『ことばの意味３-辞書に書いてないこと』平凡社.

国広哲弥（1982）『意味論の方法』大修館書店.

柴田武・國廣哲弥・長嶋善朗・山田進（2002=1976）『ことばの意味-辞書に書いてないこと』平凡社.

柴田武・國廣哲弥・長嶋善朗・山田進・浅野百合子（2003=1979）『ことばの意味２-辞書に書いてないこと』平凡社.

中野弘三（編著）(2017）『語はなぜ多義になるのか―コンテクストの作用を考える―』くろしお出版.

早瀬尚子（編）（2018）『言語の認知とコミュニケーション－意味論・語用論, 認知言語学, 社会言語学－』開拓社.

プラシャント・パルデシ（他編）『多義動詞分析の新展開と日本語教育への応用』開拓社.

松本曜（編）（2003）『認知意味論』大修館書店.

松本曜・小原京子（2022）『フレーム意味論の貢献－動詞とその周辺－』開拓社

籾山洋介（2009）『日本語表現で学ぶ入門からのの認知言語学』研究社.

籾山洋介（2021）『[例解]日本語の多義語研究　認知言語学の視点から』大修館書店.

山田進（2017）『意味の研究』くろしお出版.

　
課外学習等（授業時間外学習の指示）
Study Load(Self-directed Learning Outside Course Hours)
授業で課される課題に取り組みながら、自身の意味分析を進める。
履修取り下げ制度（利用の有無）学部のみ
Course withdrawal
備考
Others
授業開講形態等
Lecture format, etc.
A-1）対面授業科目（対面のみ）