授業の目的 【日本語】
Goals of the Course(JPN) | | | 本授業では、日本語学および日本語教育の分野において理論的・実践的に問題となる主要な文法項目を取り上げ、先行研究を踏まえた分析・考察を行うことを目的とする。文法形式の記述にとどまらず、その意味・用法・運用上の特徴を精査し、日本語教育への応用可能性を検討することで、専門的かつ批判的な日本語文法知識の習得を目指す。 |
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授業の目的 【英語】
Goals of the Course | | | This course aims to develop advanced and specialized knowledge of Japanese grammar through the analysis and discussion of grammatical issues that are theoretically and pedagogically problematic in Japanese linguistics and Japanese language education. By critically examining previous studies and exploring their pedagogical implications, students will deepen their understanding of Japanese pedagogical grammar. |
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到達目標 【日本語】
Objectives of the Course(JPN) | | 本授業の終了時には、学生が以下の能力を身につけていることを目標とする。
（１）日本語学および日本語教育の観点から、日本語文法に関する専門的知識を体系的に理解し、分析することができる。
（２）日本語学習者の誤用や習得上の困難点を踏まえ、日本語文法教育の理論および方法論について批判的に検討し、学術的に説明することができる。 |
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授業の内容や構成
Course Content / Plan | | 本授業は、受講生による発表および討論を中心に進める。各回では、関連する先行研究を踏まえながら、日本語文法項目の理論的分析と日本語教育への応用について考察する。
1）～7）
先行研究を踏まえ、以下の内容について講義・発表・討論を行う。
・オリエンテーション／日本語文法教育の現状と課題
・誤用研究
― 文法項目を中心とした誤用分析（発表・討論）
・受身表現
― 文法的特徴と日本語教育への応用（発表・討論）
・テンス／アスペクト
― 意味・用法の分析と文法教育への応用（発表・討論）
8）～14）
先行研究を踏まえ、以下の内容について講義・発表・討論を行う。
・指示詞
― 指示体系と文脈依存性、文法教育への応用（発表・討論）
・条件表現
― 「たら」「ば」「と」「なら」の分析と教育的課題（発表・討論）
・モダリティ表現
― 終助詞、ノダ文などを中心に（発表・討論）
15）
・総まとめ（理論と教育実践の統合的整理）
※本授業の内容および進行計画は、受講生の理解度や関心、授業の進行状況等に応じて、一部変更する場合がある。 |
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履修条件・関連する科目
Course Prerequisites and Related Courses | | |
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成績評価の方法と基準
Course Evaluation Method and Criteria | | 授業への参加度(20％)、口頭発表(30%)、レポート(50%)
※欠席回数が多いと不可 |
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教科書・テキスト
Textbook | | |
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参考書
Reference Book | | 近藤安月子・姫野伴子(2012)『日本語文法の論点43』研究社
寺村秀夫（1982,1984）『日本語のシンタクスと意味Ⅰ・Ⅱ』くろしお出版
野田尚史(1991)『はじめての人の日本語文法』くろしお出版
野田尚史(2005)『コミュニケーションのための日本語教育文法』くろしお出版
益岡隆志・田窪行則(1992)『基礎日本語文法－改訂版－』くろしお出版
益岡隆志(1993)『24週日本語文法ツアー』くろしお出版
森山卓郎(2000)『ここからはじまる日本語文法』ひつじ書房
その他の参考文献は、必要に応じて授業中に紹介する。 |
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課外学習等（授業時間外学習の指示）
Study Load(Self-directed Learning Outside Course Hours) | | | 毎回簡単な課題を取り上げ、みんなで考える時間を設ける。当該の課題については、先行研究を読んで、予習しておくこと。 |
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履修取り下げ制度（利用の有無）学部のみ
Course withdrawal | | |
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備考
Others | | 日本語母語話者にとって、日本語は幼少期から無意識のうちに身につけてきた、いわゆる「母語」です。空気の存在を普段意識しないのと同様に、日本語の形式や意味、用法についても、日常生活ではあらためて立ち止まって考えることはほとんどありません。そのため、「なぜこの表現は自然なのか」「なぜ別の言い方では不自然に感じられるのか」といった問いが、問題として意識されることは稀です。
しかし、日本語教育の現場では、そうした「当たり前」がしばしば大きな課題として立ち現れます。日本人にとっては説明不要に思える表現が、学習者にとっては理解しがたく、誤用や混乱の原因となることも少なくありません。日本語教育文法の研究とは、まさにこの「無意識に使っている日本語」を意識化し、理論的に捉え直す営みだと言えるでしょう。
本授業では、日本語学および日本語教育学の先行研究を手がかりに、日本語の文法現象を客観的・批判的に観察し、その記述と教育的応用可能性について検討していきます。「なぜこの説明では足りないのか」「別の捉え方はできないのか」といった問いを通じて、日本語文法を研究対象として深く掘り下げることを目指します。
母語である日本語を、あえて「異質なもの」として眺め直すことは、容易ではありませんが、非常に刺激的な作業でもあります。日本語を研究し、教える立場に立つことを志す皆さんとともに、日本語の奥行きと可能性を探究していきたいと考えています。 |
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授業開講形態等
Lecture format, etc. | | |
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